Dicho
determino está compuesto del vocablo método y el sustantivo griego logos que
significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripción,
el análisis y la valoración crítica de los métodos de investigación.
La
metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la
investigación, Sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que
conduce al conocimiento científico.
La
palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que
significa camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino más
adecuado para lograr un fin.
También
podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a través
de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las
hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados.
El
método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin él no sería fácil
demostrar si un argumento es válido
.
LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Podemos decir que la investigación científica se define como la serie de pasos
que conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y
técnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones
que pretenden darnos una visión general de tipo aproximativo respecto a una
determinada realidad.
Este tipo de investigación se
realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y
reconocido, y cuando aun, sobre él es difícil formular hipótesis precisas o de
ciertas generalidades.
Suelen surgir también cuando aparece un nuevo
fenómeno, que precisamente por su novedad, no admite todavía una descripción
sistemática, o cuando los recursos que dispone el investigador resultan
insuficientes como para emprender un trabajo más profundo.
Descriptivas:
Radica en describir algunas características fundamentales de conjuntos
homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner
de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener
las notas que caracterizan a la realidad estudiada.
Explicativas:
Son aquellos trabajos donde muestra preocupación, se centra en determinar los
orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos, donde el
objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrás ves de la delimitación
de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en que
ellas producen.
Este es el tipo de investigación que mas profundiza
nuestro conocimiento de la realidad, porque nos explica la razón, el por qué de
las cosas, y es por lo tanto más complejo y delicado pues el riesgo de cometer
errores aumenta considerablemente.
MÉTODOS
EMPÍRICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Los métodos de investigación empírica con lleva toda una serie de
procedimientos prácticos con el objeto y los medios de investigación que
permiten revelar las características fundamentales y relaciones esenciales del
objeto; que son accesibles a la contemplación sensorial.
Los métodos de investigación empírica, representan un nivel en el proceso de
investigación cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el
cual es sometido a cierta elaboración racional y expresado en un lenguaje
determinado.
MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
La observación científica como método consiste en la percepción directa del
objeto de investigación. La observación investigativa es el instrumento
universal del científico. La observación permite conocer la realidad mediante
la percepción directa de los objetos y fenómenos.
La observación, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de
una investigación más compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnóstico
del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseño de la
investigación.
En el transcurso de la investigación puede convertirse en procedimiento propio
del método utilizado en la comprobación de la hipótesis. Al finalizar la
investigación la observación puede llegar a predecir las tendencias y
desarrollo de los fenómenos, de un orden mayor de generalización.
La observación científica presenta las siguientes
cualidades, que lo diferencian de la observación espontánea y casual.
• La observación científica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso,
fenómeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de
características de éste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a
ser observados y que contribuyen a la demostración de la hipótesis.
• La observación científica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene
en cuenta además de los objetivos, el objeto y sujeto de la observación, los
medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial
donde se produce el fenómeno, así como las propiedades y cualidades del objeto
a observar.
• La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más
posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos
puedan verse reflejados en la información registrada. Para esto hay que
garantizar:
a) Mediante la observación se recoge la información de cada uno de los
conceptos o variables definidas en la hipótesis de trabajo, en el modelo.
Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observación.
b) El documento guía de la observación debe ser lo suficientemente preciso y
claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar éste, en un
momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito
se cumple decimos que la observación es confiable.
IMPORTANCIA
DE LA OBSERVACIÓN.
Históricamente la observación fue el primer método
científico empleado, durante mucho tiempo constituyó el modo básico de
obtención de la información científica. La observación, como método científico,
nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigación tal y como éste se da en la realidad, es una manera de acceder a
la información directa e inmediata sobre el proceso, fenómeno u objeto que está
siendo investigado.
La observación estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos
que pueden tener interés científico, provoca el planteamiento de problemas y de
la hipótesis correspondiente.
La observación puede utilizarse en compañía de otros procedimientos o técnicas
(la entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparación de los
resultados obtenidos por diferentes vías, que se complementan y permiten
alcanzar una mayor precisión en la información recogida.
La observación como método científico hace posible investigar el fenómeno
directamente, en su manifestación más externa, en su desarrollo, sin que llegue
a la esencia del mismo, a sus causas, de ahí que, en la práctica, junto con la
observación, se trabaje sistemáticamente con otros métodos o procedimientos
como son: la medición y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia
profunda del objeto se hace necesario el uso de los métodos teóricos.
Tanto en las ciencias sociales, naturales y
técnicas la observación, como método científico, puede aplicarse de diferentes
formas:
Observación simple: se realiza con
cierta espontaneidad, por una persona de calificación adecuada para la misma y
ésta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.
Observación sistemática: requiere de
un control adecuado que garantice la mayor objetividad, realizándose la
observación de forma reiterada y por diferentes observadores, inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de éste.
Observación
participativa: en ella el observador forma parte
del grupo observado y participa en él durante el tiempo que dure la
observación.
Observación no participante: el
investigador realiza la observación desde fuera, no forma parte del grupo
investigado.
Observación abierta: donde los
sujetos y objetos de la investigación, conocen que van a ser observados. Cuando
se utiliza este tipo de observación se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede
afectar los resultados de la observación. En caso positivo es necesario
realizar la observación encubierta, cerrada o secreta.
Observación encubierta: las personas
que son objeto de la investigación no lo saben. El observador está oculto, se
auxilia con medios técnicos los que en la mayoría de los casos no son de fácil
obtención. Esta investigación es más objetiva.
Organización
de la observación: está determinada por muchos factores
como pueden ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga, características
personales del observador, métodos, procedimientos y técnicas que se requiere
para la observación, de las propiedades y cualidades del objeto a observar,
medios con que se cuenta para la observación y otros.
Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de
observación donde se precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo
de duración de la observación y el resultado esperado. A partir de esto se
elabora un programa de observación, determinado por las interrogantes que
tienen que esclarecerse mediante la misma.
EL
MÉTODO EXPERIMENTAL
El experimento dentro de los métodos empíricos
resulta el más complejo y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de
la técnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza
el hombre por penetrar en lo desconocido a través de su actividad
transformadora.
El experimento es el método empírico de estudio de un objeto, en el cual el
investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad
en la investigación. El experimento es la actividad que realiza el investigador
donde:
• Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros
factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión
del investigador.
• Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
• Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de
forma planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,
relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar
una hipótesis, una teoría, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a
cabo con variados fines.
El experimento siempre está indisolublemente unido a la teoría. En la teoría el
problema se formula esencialmente como un problema teórico, un problema que se
refiere al objeto idealizado de la teoría y que se experimenta para comprobar
en un plano dialéctico, los conceptos teóricos pertenecientes a la teoría.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o
artificiales creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento
con los medios e instrumentos adecuados para la misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenómeno
que desea abordar, hace que el método experimental presente toda una serie de
ventajas sobre los restantes métodos empíricos, estas son:
• Separación y aislamiento de las propiedades en
las cuales presta atención para su estudio, del medio que pueda ejercer
influencia sobre ellas.
• Posibilidad de estudio del proceso o fenómeno en condiciones variadas.
• Reproducir el experimento.
La experimentación en el Proceso de la Investigación Científica crea la
posibilidad de estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre
determinados aspectos del mismo, y poner de manifiesto las causas
condicionantes de la necesidad de dicho fenómeno.
LAS
DIVERSAS CLASES DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Podemos establecer dos grandes clases de métodos de
investigación: los métodos lógicos y los empíricos. Los primeros son todos
aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en sus funciones de
deducción, análisis y síntesis, mientras que los métodos empíricos, se
aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso
de la experiencia, entre ellos encontramos la observación y la experimentación.
Método lógico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a
partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es
doble:
a.
Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los
conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.
Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la
gravitación.
b. También sirve para descubrir
consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula
de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión. La
matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y
definiciones.
Método deductivo directo – inferencia o
conclusión inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una
conclusión directa sin intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"
Método deductivo indirecto – inferencia
o conclusión mediata - formal.
Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que consta
de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o términos)
con un tercero para descubrir la relación entre ellos. La premisa mayor
contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición
particular, de su comparación resulta la conclusión. Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"
Método hipotético-deductivo
Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del
conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer
caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso
mediante procedimientos deductivos. Es la vía primera de inferencias lógicos
deductivos para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y
que después se puedan comprobar experimentalmente.
Método lógico inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis,
investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede
ser completa o incompleta.
Inducción completa. La conclusión es
sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de
investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el número
de elementos que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el
conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigación.
Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo,
solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta
lograr el estudio por inducción completa. Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de
tercero de administración, estudiamos los resultados de todos los estudiantes
del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeño, 25 alumnos. Concluimos
que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusión es posible mediante el
análisis de todos y cada uno de los miembros del curso."
Inducción incompleta: Los elementos
del objeto de investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad,
obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:"los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la
música"
El método de inducción incompleta puede ser de dos clases:
a. Método de inducción por simple
enumeración o conclusión probable. Es un método utilizado en objetos de
investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una
conclusión universal observando que un mismo carácter se repite en una serie de
elementos homogéneos, pertenecientes al objeto de investigación, sin que se
presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter común
observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el número de
casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que
aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea refutada como
falsa.
b. Método de inducción científica.
Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de
investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Este método se apoya en
métodos empíricos como la observación y la experimentación.
Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carácter necesario para todos los
seres vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan
agua".
En el método de inducción encontramos otros métodos para encontrar causas a
partir de métodos experimentales, estos son propuestos por Mill:
Método de concordancia: Compara
entre sí varios casos en que se presenta un fenómeno natural y señala lo que en
ellos se repite, como causa del fenómeno.
Método de diferencia: Se reúnen
varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el
efecto, permaneciendo siempre todas las demás circunstancias, concluimos que lo
que desaparece es la causa de lo investigado.
Método de variaciones concomitantes:
Si la variación de un fenómeno se acompaña de la variación de otro fenómeno,
concluimos que uno es la causa de otro.
Método de los residuos: Consiste en
ir eliminando de un fenómeno las circunstancia cuyas causas son ya conocidas.
La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenómeno.
Método lógico: Consiste en inferir
de la semejanza de algunas características entre dos objetos, la probabilidad
de que las características restantes sean también semejantes. Los razonamientos
analógicos no son siempre validos.
El método histórico: Está vinculado
al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión
cronológica, para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de
investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de
su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales.
Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría,
su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Los métodos
lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica
interna de desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de
esta, de su esencia. La estructura lógica del objeto implica su
modelación.
Método sintético: Es un proceso
mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una
teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de
varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el
planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la
imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a
prueba.
Método analítico: Se distinguen los
elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos
por separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a
partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se
establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un
todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por
ejemplo las relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el análisis de un
objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los elementos que
conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la síntesis se produce sobre
la base de los resultados previos del análisis.
Método de la abstracción: Es un
proceso importantísimo para la comprensión del objeto, mediante ella se destaca
la propiedad o relación de las cosas y fenómenos. No se limita a destacar y
aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos, sino
que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento
empírico.
Método de la concreción: Mediante la
integración en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de
lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto
en su totalidad en un plano teórico.
Lo concreto es la síntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las
partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproducción de los concreto
por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento más
profundo y de mayor contenido esencial.
Método genético: Implica la
determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en célula
del objeto, en dicha célula están presentes todos los componentes del objeto
así como sus leyes más trascendentes.
Método de la modelación: Es
justamente el método mediante el cual se crean abstracciones con vistas a
explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigación. En
el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La modelación es
el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto, no en forma
directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o
artificial.
Método sistémico: Está dirigido a
modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las
relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura
del objeto y por otro su dinámica.
Método dialéctico: La característica
esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y
sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico, el cual
explica las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales, sus
correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de la
humanidad.
Aplicado a la investigación, afirma que todos los fenómenos se rigen por las
leyes de la dialéctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que
está sujeta a contradicciones y a una evolución y desarrollo perpetuo. Por lo
tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones con
otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto
aislado.
Este método describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del
pensamiento, a través de una concepción de lucha de contrarios y no puramente
contemplativa, más bien de transformación. Estas concepciones por su carácter
dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o
cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico, Mario
Bunge considera las siguientes como algunas de las más representativas:
• Formulación precisa y específica del problema
• Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas
• Someter la hipótesis a una contrastación rigurosa
• No declarar verdadera una hipótesis confirmada satisfactoriamente
• Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.
EL
MÉTODO DE LA MEDICIÓN.
La observación fija la presencia de una determinada
propiedad del objeto observado o una relación entre componentes, propiedades u
otras cualidades de éste. Para la expresión de sus resultados no son
suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que es
necesaria la atribución de valores numéricos a dichas propiedades y relaciones
para evaluarlas y representarlas adecuadamente.
Cuando se inicia el estudio de una región de procesos o fenómenos totalmente
desconocidos se comienza por la elaboración de conceptos cualitativos, lo que
permite una clasificación de los objetos de la región estudiada. Posteriormente
se establecen determinadas relaciones entre los conjuntos de objetos semejantes
con el auxilio de conceptos comparativos, lo que permite clasificarlos en
conjuntos que tengan cualidades semejantes.
El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introducción de
conceptos cuantitativos, es decir, conceptos que designan la cualidad medida.
El tránsito de los conceptos cualitativos a los comparativos y de estos a los
cuantitativos se realiza solo mediante proposiciones teóricas.
La medición es el método que se desarrolla con el objetivo de obtener
información numérica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o
fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas.
El valor numérico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores
entre las magnitudes comparadas. Se denominará medición al proceso de
comparación de una propiedad con una magnitud homogénea tomada como unidad de
comparación.
Se puede decir que la medición es la atribución de valores numéricos a las
propiedades de los objetos. Aunque la medición constituye una de las formas del
conocimiento empírico, los procedimientos de medición se determinan por
consideraciones teóricas. En la medición es necesario tener en cuenta el objeto
y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medición, el
sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.
El
uso de los conceptos cuantitativos y la introducción en ella de los métodos
cuantitativos exactos de la investigación indican el nivel de desarrollo de la
ciencia. En las ciencias sociales es cada vez más necesario predecir con mayor
exactitud el curso de los procesos sociales así como lograr la expresión
uniforme de los resultados en la investigación, lo cual se puede alcanzar, en
alguna medida, mediante la expresión numérica de los mismos.
En las ciencias sociales, naturales y técnicas no basta con la realización de
las mediciones; sino que es necesaria la aplicación de diferentes
procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades, y las
relaciones en el proceso o fenómeno objeto de estudio, uno de estos
procedimientos son los estadísticos. En las ciencias sociales, los
procedimientos estadísticos más importantes son los descriptivos e
inferenciales.
Los procedimientos de la estadística descriptiva permiten organizar y
clasificar los indicadores cuantitativos obtenidos en la medición revelándose a
través de ellos las propiedades, relaciones y tendencias del proceso, que en
muchas ocasiones no se perciben a simple vista de manera inmediata.
Las formas más frecuentes de organizar la información en éste caso es en tablas
de distribución de frecuencias, gráficos y las medidas de tendencia central
como: la mediana, la media, la moda y otros.
Los procedimientos de la estadística inferencial se emplean en la
interpretación y valoración cuantitativa de las magnitudes del proceso o
fenómeno que se estudia, donde se determinan las regularidades y relaciones
cuantitativas entre propiedades sobre la base del cálculo de la probabilidad de
ocurrencia.
Entre las técnicas más aplicadas de la estadística inferencial tenemos la
prueba chi-cuadrada, el análisis factorial, la correlación, la regresión lineal
y otros. En la valoración de determinadas cualidades del proceso o fenómeno que
se estudia, es frecuente la presentación de las mismas en forma de escalas, es
decir convertir una serie de hechos cualitativos en cuantitativos.
El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas:
numerando las posibles respuestas a una pregunta o asignándole un número de
diversas magnitudes a una misma propiedad.
Ejemplo:
A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignársele diversos
valores: el valor de 5 es para la persona muy organizada, 4 organizada, 3 no
muy organizada, 2 desorganizada, 1 muy desorganizada. Con este tipo de
evaluación se puede obtener una opinión acerca de la persona, grupo de personas
e incluso para su autoevaluación.
Existen otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o
fenómeno que se quiere estudiar; pero al igual que en los casos anteriores
permiten solamente la evaluación externa del fenómeno, sin llegar a la esencia
del mismo, a su causa.
EL MÉTODO DELPHI
El
método Delphi, consiste en la utilización sistemática del juicio intuitivo de
un grupo de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valdés,
1999), (Moráguez, 2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se
encuentren permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos.
Este método resulta más efectivo si se garantizan: el anonimato, la
retroalimentación controlada y la respuesta estadística de grupo.
El método puede ser aplicado:
• Como previsión del comportamiento de variables conocidas; es decir, para
evaluar el comportamiento de una variable conocida y así se pueda inferir
posibles formas de comportamiento.
• En la determinación perspectiva de la composición de un sistema, Vg.: en el
caso que los elementos del sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca hayan
sido aplicados al objeto de estudio y se orienta la muestra a la determinación
de la estructura posible del sistema o modelo a aplicar.
• Permite la formación de un criterio con mayor grado de objetividad.
• El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable.
•
La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido
por éste tiene altas probabilidades de ser eficiente.
• Permite valorar alternativas de decisión.
• Evita conflictos entre expertos al ser anónimo, (lo que constituye un
requisito imprescindible para garantizar el éxito del método) y crea un clima
favorable a la creatividad.
• El experto se siente involucrado plenamente en la solución del problema y
facilita su implantación. De ello es importante el principio de voluntariedad
del experto en participar en la investigación.
• Garantiza libertad de opiniones (por ser anónimo y confidencial). Ningún
experto debe conocer que a su igual se le está solicitando opiniones.
Sus desventajas más significativas están dadas en que:
• Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicación, debido a que se requiere
como mínimo de dos vueltas para obtener el consenso necesario.
• Es costoso en comparación con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de
los expertos, hojas, impresoras, teléfono, correo...
• Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de búsqueda y
recepción de respuestas.
• Debe ser llevado a cabo por un grupo de análisis: los expertos como tales.
•
Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de
subjetividad, sometido a influencias externas.
De aquí la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar técnicas variadas de
análisis para obtener un consenso y pruebas estadísticas para determinar su
grado de confiabilidad y pertinencia.
¿Cómo se seleccionan los expertos y qué instrumentos se aplican?
Para la aplicación práctica del método es necesario considerar
metodológicamente dos aspectos fundamentales: selección del grupo de expertos a
encuestar y la elaboración del cuestionario o los cuestionarios. Pero ante
todo: ¿A quiénes se pueden considerar expertos?
Se define como experto el individuo en sí, grupo de personas u organizaciones
capaces de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestión y hacer
recomendaciones respecto a sus momentos fundamentales con un máximo de
competencia.
TÉCNICA
Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el
método y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre método y técnica es
que el método se el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una
investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que técnica es el conjunto
de instrumentos en el cual se efectúa el método.
TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN
La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya
que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La
técnica pretende los siguientes objetivos:
• Ordenar las etapas de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos.
En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales:
técnica documental y técnica de campo.
La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar las
teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de
instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia.
La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de
estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la
práctica en la búsqueda de la verdad objetiva.
LA ENTREVISTA
La
entrevista es una técnica de recopilación de información mediante una
conversación profesional, con la que además de adquirirse información acerca de
lo que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista educativo; los resultados
a lograr en la misión dependen en gran medida del nivel de comunicación entre
el investigador y los participantes en la misma.
Según el fin que se persigue con la entrevista, ésta puede estar o no
estructurada mediante un cuestionario previamente elaborado. Cuando la
entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigación donde se
quiere conocer el objeto de investigación desde un punto de vista externo, sin
que se requiera aún la profundización en la esencia del fenómeno, las preguntas
a formular por el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.
Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir información acerca de las
variables de estudio, el entrevistador debe tener clara la hipótesis de
trabajo, las variables y relaciones que se quieren demostrar; de forma tal que
se pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que tengan un
determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de
investigación, así como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la
entrevista.
Al
preparar la entrevista y definir las propiedades o características a valorar
(variables dependientes o independientes); es necesario establecer
calificaciones, gradaciones cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades
que permitan medir con exactitud la dependencia entre las magnitudes
estudiadas, así como calcular la correlación existente entre ellas aplicando
métodos propios de la estadística matemática.
El éxito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicación
que alcance el investigador con el entrevistado; la preparación que tenga el
investigador en cuanto a las preguntas que debe realizar; la estructuración de
las mismas; las condiciones psicológicas del investigado; la fidelidad a la
hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que tenga el
entrevistado sobre la no filtración en la información que él está brindando;
así como la no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el
entrevistado.
La entrevista es una técnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, aún
cuando tenga algún tipo de limitación como es el caso de analfabetos,
limitación física y orgánica, niños que posean alguna dificultad que le
imposibilite dar respuesta escrita.
Aquella entrevista que está estructurada a partir de un cuestionario la
información que se obtiene resulta fácil de procesar, no se necesita de un
entrevistador muy diestro y hay uniformidad en el tipo de información que se
obtiene; sin embargo esta alternativa no posibilita profundizar en los aspectos
que surjan en la entrevista.
La
entrevista no estructurada es muy útil en estudios descriptivos, y en la fase
del diseño de la investigación; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda
clase de sujetos y de situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de
tiempo y de personal de experiencia para obtener información y conocimiento del
mismo. En ésta se dificulta el tratamiento de la información.
LA ENCUESTA
La
encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico,
mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede
conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en una muestra sobre un
asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el
cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervención directa de persona
alguna de los que colaboran en la investigación.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal
calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la
entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica, rígida, que permanece
inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas se
escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes
de respuestas estándares, lo que facilita la evaluación de los resultados por
métodos estadísticos.
EL FICHAJE
El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en
investigación científica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo
en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y
ordenadas contienen la mayor parte de la información que se recopila en una
investigación por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al
ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.
EL CUESTIONARIO
El
cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la
entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten
medir una o más variables. Posibilita observar los hechos a través de la
valoración que hace de los mismos el encuestado o entrevistado, limitándose la
investigación a las valoraciones subjetivas de éste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observación simple, del
entrevistador o el encuestado, éste puede ser masivamente aplicado a
comunidades nacionales e incluso internacionales, pudiéndose obtener
información sobre una gama amplia de aspectos o problemas definidos.
La estructura y el carácter del cuestionario lo definen el contenido y la forma
de las preguntas que se les formula a los interrogados. La pregunta en el
cuestionario por su contenido pueden dividirse en dos grandes grupos: pregunta
directa o indirecta.
Al
construir el cuestionario, conjuntamente con el contenido de las preguntas, hay
que definir su forma, utilizándose en sociología el cuestionario abierto y
cerrado.
La pregunta abierta en una encuesta es la que no limita el modo de responder a
la misma, ni se definen las variantes de respuestas esperadas. Este tipo de
preguntas no permite medir con exactitud la propiedad, solo se alcanza a
obtener una opinión.
La pregunta cerrada tiene delimitada, con antelación, su respuesta para
determinada cantidad de variantes previstas por el confeccionador de la
encuesta.
La forma más difundida de pregunta es aquella cuya respuesta está estructurada
por esquemas de comparaciones de pares de valores, de categorías secuenciales
de valores y otros.
La comparación de pares, consiste en que todas las variantes de respuestas se
componen de dos posibilidades de las cuales el encuestado selecciona una. Este
esquema se emplea cuando el número de preguntas no resulta grande y cuando se
exige gran precisión y fidelidad en la respuesta.
Otra
técnica muy aplicada en la encuesta es la selección, donde el encuestado elige
entre una lista de posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta
técnica existen variantes: de selección limitada, donde puede elegir un número
determinado de respuestas y el de selección única donde puede escoger una sola
respuesta posible.
La elaboración estadística en este caso resulta sencilla, donde se reduce al
conteo de frecuencia de selección de cada respuesta sobre la cual se realiza la
gradación de la actitud que muestran los encuestados hacia las respuestas.
En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden actitudes del
individuo hacia un determinado hecho. Cuando se mide actitud, es necesario
tener en cuenta la dirección de la misma así como su intensidad, para lo cual
se aplican diversos tipos de escalas.
De manera más general la pregunta se formula de forma positiva y se dan 5
alternativas de posibles respuestas, designándose una escala de valores de 1 a
5, dando la respuesta más favorable a la afirmación que tenga el máximo de
puntuación.
Ejemplo: "El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un
mayor desarrollo en sus capacidades creativas”.
Muy de acuerdo …………………………………… (5)
De acuerdo ………………………………………. (4)
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo………………. (3)
En desacuerdo ……………………………………. (2)
Muy en desacuerdo ………………………………. (1)
Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la formulación de la
pregunta, la evaluación de la pregunta debe resultar opuesto al anterior caso.
Ejemplo: "La nueva estructura administrativa de los hospitales docentes
nos ha permitido la incorporación a la actividad asistencial de los estudiantes
de medicina".
Totalmente de acuerdo ………………………………… (1)
De acuerdo ……………………………………………… (2)
Ni de acuerdo ni en desacuerdo……………………… (3)
En desacuerdo ………………………………………….. (4)
Totalmente en desacuerdo ……………………………. (5)
Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la medición de actividades
y se pueden estudiar en diferentes bibliografías que tratan los aspectos de las
técnicas de trabajo experimental.
Algunas reglas básicas para la construcción del cuestionario.
1. Al igual que cualquier otra teoría propia de los métodos empíricos, hay que
partir de la hipótesis formulada y específicamente de los indicadores de las
variables definidas en ésta, los que se traducirán en preguntas específicas
para el cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperación del encuestado; lo que dependerá de
que los individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la
investigación.
Dicha
demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla el entrevistador en
el momento de presentar la encuesta, puede acompañar el cuestionario por
escrito, puede solicitarse por teléfono, por carta previa, etc.
La
solicitud de cooperación debe contener:
• Lo valioso de la información que se solicita.
• Que no existe motivo encubierto o no confesado en la finalidad perseguida
• Uso confidencial de la información que se brinda en la encuesta.
• Lo fácil y rápido que puede contestarse el cuestionario.
3. Las preguntas deben ser claras.
• Cada término debe ser comprendido.
• No deben de plantearse dos preguntas en una.
• La pregunta debe formularse de manera positiva.
• La construcción de la respuesta no debe inducir expresiones ambiguas.
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar
confeccionadas de manera tal que lleven al individuo a responder de una manera
determinada o que lo predispongan en contradicción con su sentir ante la
pregunta a responder.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.
6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser
construidas de forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las
características psicológicas de las mismas. En primer lugar se deben preguntar
datos socio-demográficos como sexo, edad, ocupación; a continuación preguntas
generales simples que lo van llevando hasta preguntas más complejas, de lo
impersonal a lo personal.
8.
Se debe contrarrestar el efecto de monotonía en la variante de respuesta. Esto
ocurre fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el interrogado
no se siente totalmente motivado a responder.
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresión del interrogado
respecto al cuestionario.
En conclusión podemos decir que en la ejecución de una investigación se hacen
uso de múltiples métodos y procedimientos tratando de ser cada vez más
profundos y esenciales en la caracterización del objeto.
EL TEST
Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr
información sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o
determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la
persona (inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria,
manipulación, etc.). A través de preguntas, actividades, manipulaciones, etc.,
que son observadas y evaluadas por el investigador.
Se
han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u
objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicología (es especialmente
la Psicología Experimental) en Ciencias Sociales, en educación; Actualmente
gozan de popularidad por su aplicación en ramas novedosas de las Ciencias
Sociales, como las "Relaciones Humanas" y la Psicología de consumo
cotidiano que utiliza revistas y periódicos para aplicarlos. Los Test
constituyen un recurso propio de la evaluación científica.
Características de un buen
Test
No
existe el Test perfecto; no ha sido creado todavía y probablemente no lo sea
nunca.
a. Debe ser válido, o sea
investigar aquello que pretende y no otra cosa. "si se trata de un test
destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de
personas".
b. Debe ser confiable, es decir
ofrecer consistencia en sus resultados; éstos deben ser los mismos siempre que
se los aplique en idénticas condiciones quien quiera que lo haga. El índice de
confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del
uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos
índices y ella nos hace conocer que ningún test alcanza in índice de
confiabilidad del 100%.
c. Debe ser objetivo, evitando todo
riesgo de interpretación subjetiva del investigador. La Objetividad es
requisito indispensable para la confiabilidad.
d. Debe ser sencillo y claro escrito
en lenguaje de fácil compresión para los investigadores.
e. Debe ser económico, tanto en
tiempo como en dinero y esfuerzo.
f. Debe ser interesante, para
motivar el interés de los investigadores.
CONCLUSIONES
Cualquier
clase de investigación que quiera emprenderse requiere de la utilización de una
metodología de investigación, la cual se dedica principalmente al estudio de métodos
y técnicas para realizar investigaciones y determina el cómo se desarrollará el
problema planteado dentro de ella. Seleccionar dentro de las diversas
alternativas, fundamentalmente una, es uno de los pasos más importantes y
decisivos dentro de la elaboración de un proyecto, dado que el camino correcto
llevará a obtener de la investigación resultados válidos que respondan a los
objetivos inicialmente planteados.
El método científico no incluye solamente leyes, modelos e hipótesis, sino
también todo un sistema de categorías y de conceptos. Los conceptos y las
categorías deben corresponder a las relaciones y propiedades de los fenómenos.
Por método entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos, que más conducen a
una meta. Es un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y
los cuales nos deben arrojar resultados; resultados que por supuesto esperamos.
La técnica es solamente los instrumentos puestos a disposición de la
investigación, además, de la aplicación de estos específicamente en el plano
metodológico y su forma especial de ejecutarlo.
La técnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigación
científica, a tal grado que se puede definir como la estructura del proceso de
la investigación científica.
Sus
rasgos esenciales consisten en que: propone una serie de normas para ordenar
las etapas de la investigación científica. Aporta instrumentos y medios para la
recolección, concentración y conservación de datos. Pero estos dos conceptos
aplicados están sumamente relacionados entre sí.
Pero
porque decimos que estos conceptos se relacionen. La razón es muy sencilla son
dependientes uno del otro y la existencia de uno es la aparición del otro. En
otras palabras van juntamente de la mano.
Una de las funciones principales del método es la de elegir las técnicas más
adecuadas, las técnicas que se han mencionado a lo largo de esta tema y que
convenir a los intereses de la investigación, todo esto con el fin de alcanzar
los objetivos propuestos. Ya que en el método se crearan bases, los fundamentos
para la investigación y como se ha mencionado este es una serie de paso, siendo
la técnica parte de él. Las técnicas ayudaran al método (como una fase de él) a
realizar con éxito esas bases y fundamentos propuestos.
Por lo cual deducimos que estos conceptos siempre deberán ir íntimamente
ligados entre sí para la ejecución y obtención de las metas propuestas.
Cualquier clase de investigación que se quiera emprender requiere de enfoques
metodológicos o de una metodología de investigación la cual se dedica
principalmente al estudio de los métodos y técnicas para realizar
investigaciones, un constructo que se caracteriza por relacionar los conceptos
con los cuales se elabora la teoría con la cual se va a explicar la realidad
del problema.
Seleccionar
dentro de esas diversas alternativas, fundamentalmente una, que se considera
como la más adecuada, es precisamente uno de los pasos más importantes y
decisivos en la elaboración de un proyecto. De esta decisión dependerá la forma
de trabajo, la adquisición de la información, los análisis que se practiquen y
por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; el diseño metodológico
guía todo el proceso investigativo y con base en él se logra el objetivo de
toda investigación
